REUNIÃO COM A PROFESSORA MITÍA 1👩‍🏫

O grupo do Pibid da Escola Municipal Pompeu Sarmento nos reunirmos na quinta-feira, com nossa supervisora Prof. Mitía para termos os esclarecimentos iniciais sobre como andam o desenvolvimento do ano letivo da escola na modalidade remota. A professora iniciou a reunião relatando como o ensino remoto é desafiador tanto para ela e alunos. Mitía expões que trabalha com três turmas do 9° ano, mas como ainda não é possível as aulas presenciais, as turmas foram unificadas, suas aulas são por meio das plataformas online Google Meet, Goggle Clasroom e Whatshapp nas terças e quartas-feiras. 

Mitía relatou que uma quantidade significativa de alunos que não tem demonstrado interesse por diversos fatores que precisam ser analisados para encontrar uma solução, logo após essa parte inicial, a professora explicou como será as nossas participações nas aulas de língua portuguesa, sendo inicialmente de caráter observador crítico com o objetivo de propor atividades que dialoguem com a proposta do projeto que é; Linguagem, Cultura, sociedade e Docência Contemporânea.

 

Em síntese, os nossos trabalhos serão voltadas para a temática central do projeto, realizando estudos e propondo atividades pedagógicas que contemple essa ideia, Professora Mitía deixou claro que ela está aberta a novas propostas que melhore a sua prática docente, após esses esclarecimentos ficou definido a nossa participação nas terças e quintas em grupos, encerando-se a reunião.

Postagem Referente: 25/03/2021

PALESTRA: PIBID e RP COMO ESPAÇÕS DE APRENDIZAGEM PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

A Pró-reitoria de Graduação da UFAL realizou um encontro virtual por meio do seu canal no Youtube, com os alunos pibidianos e residentes pedagógicos para participar de uma palestra ministrada pela Profa. Dra. Suzana Barrios - CEDU, o evento contou com a presença da Coordenadora Institucional do Pibid Danielle Araújo e do Coordenador Institucional da Residência Pedagógica Adelmo Araújo. Logo após as apresentações dos participantes, a palestrante tomou a palavra e deu início a sua explanação.

A professora iniciou o seu discurso comentando sobre o direito e dever da Educação, sendo uma  obrigação do Estado garantir esse direito para o exercício da cidadania e participação no mercado de trabalho, a palestrante expões um tirinha de Calvin para indagar aos ouvintes refletir sobre a educação para o século XXI, nos levando questionar que Escola é essa para o séc. XXI?  Escola que veem sofrendo muito com a falta de investimento na educação pública e tendo interferências da elite que propagam ideologias capitalistas para o âmbito educacional.

Em seu segundo momento a professora ressaltou a importância da formação docente para além dos parâmetro estabelecidos nas norma curriculares, questionando as problemáticas que a profissão enfrenta com as práticas de precarização. Seguindo o seu pensamento a palestrante discorre sobre os programas PIBID e RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, destacando a sua contribuição para a formação dos futuros profissionais da educação, sendo de grande relevância para os graduandos conhecer o chão da escola e sua realidade.

Além desses questionamentos, Suzana destacou que a formação e prática docente tem que ser para além da BNCC pois é necessário ouvir quem está nas escolas do país, assim, as práticas pedagógicas dos programas de formação precisam realizar as atividades de uma forma colaborativa entre universidade e escola. Por fim, a palestrante encerrou a sua fala ressaltando a importância das pesquisas nos programas, como uma forma de leva a pesquisa científica para as salas de aula, enfim, é desafiador o mundo educacional.

Postagem Referente: 24/03/2021 

8° REUNIÃO PIBID; Conhecendo a realidade das Escolas 🏫​👨‍🏫​✍️​👩‍🏫​

Em nossa oitava reunião, refletimos sobre alguns aspectos para o início das atividades práticas do projeto, os trabalhos inicialmente foram conduzidos pelo Prof. Dr. Luiz Fernando apresentando a importância da atualização dos blogs, a presença nas reuniões, ter um envolvimento responsável nas atividades a serem desenvolvidas e manter um boa relação de comunicação com as supervisoras são atitudes que possibilitam um avanço da proposta para o Pibid. Logo após, tivemos a segunda parte da reunião com as professoras supervisoras apresentando a realidade das escolas para o ano letivo de 2021 em especial nas turmas que lecionam.

FOTO 1: Escola Estadual Alfredo Gaspar de Mendonça.

Primeiramente, a Professora Mércia fez uma explanação do início do ano letivo na escola em que trabalha (foto1), relatando o planejamento das atividades a serem realizadas durante o ano letivo e suas práticas docentes aplicadas aos alunos nesse início de atividades escolares.

FOTO 2: Escola Estadual Dr. Fernandes de Lima.

Por segundo, a Prof. Socorro deu continuidade a reunião apresentando o planejamento da escola para o ano letivo atual, explicando como a unidade de ensino está se organizando pedagogicamente para o desenvolvimento de um ano escolar de forma remota, sendo um desafio para todos envolvidos.

FOTO3: Escola Municipal Dr. Pompeu Sarmento

Por último, a Professora Mítia Risi encerrou essa parte de apresentação das escolas participantes do projeto. Mítia explicou as dificuldades que está enfrentando pela falta de planejamento da SEMED e desinteresse dos alunos em participar das atividades remotas, mesmo ela buscando atividades que envolvam mais eles e o mundo digital, os discentes resistem em interagir nas aulas. Assim, a docente relatou que será um desafio esse novo ano letivo que se inicia e está confiante que o Pibid vai lhe ajudar a prosseguir com os objetivos propostos em sala de aula. 

Por fim, após as apresentações das docentes a reunião foi  encerrada, ficando claro para todos nós pibidianos que teremos um tarefa árdua mais acredito que será muito prazerosa e cheia de ensinamentos pois a partir de agora iremos participar das aulas de língua portuguesa, conciliando a teoria de letramentos sociais com a realidade das salas de aulas, mesmo que virtual. Além disso, é observado algumas práticas errôneas das escolas, como a meritocracia na educação, realizado atividades que não produzem um conhecimento sólido apenas status de uma escola inovadora.

Postagem Referente: 17/03/2021

7° Encontro PIBID; Novos sentidos para a Leitura no ambiente escolar.

O sétimo encontro do Pibid foi realizado online, com as participações dos bolsistas, supervisoras e coordenadores. Inicialmente, foi dedicado um tempo para que os coordenadores apresentassem algumas orientações aos pibidianos com o objetivo de cumprir todas as normas estabelecidas pela Capes. Além desse momento de orientações, a reunião teve o seu segundo tempo destinado a reflexão sobre  os seguintes pontos;

1.          O  papel docente frente a metodologia da Etnografia Educacional.
2.          O lugar do Docente Pesquisador e suas implicações.
3.          A Ressignificação das práticas de leitura frente a um mundo permeado pelas tecnologias digitais.
4.               A crítica sobre as obras literárias canônicas.
5.                 A escola como formadora de leitores críticos
6.                 A literatura não se enquadra em paradigmas
7.                 A literatura é livre.

As discussões foram embasadas na leitura do artigo da Prof. Dra. Andréa Pereira intitulado:  O ingresso na prática docentes dos letramentos sociais.  A partir da leitura do artigo os alunos foram questionados a refletir sobre alguns elementos da etnografia educacional visando a prática docente com trabalhos pedagógicos sobre os Letramentos Sociais. Assim, todos foram questionados a compreender três tópicos essenciais:

1.    O lugar de onde “eu” falo: posturas e imposturas; 

2.    O trabalho de campo: “a entrada no território do outro”;

3.    Pergunta fundamental: “o que está acontecendo aqui?”

Tais pontos foram questionados entre os bolsistas e supervisores para um melhor entendimento sobre questões iniciais para um trabalho com Letramentos Sociais em sala de aula, sendo interessante que os futuros docentes se atenham as práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula  pois o discurso nunca é neutro, sempre tomamos partido de um discurso para conceber nossas práticas. Desse modo, é de grande relevância que nós possamos entender toda a realidade que cerca a escola e os alunos a fim de trazer práticas para a sala de aula que abarque a realidade social e cultural dos envolvidos. Nessa perspectiva, se aliar às teorias da etnografia educacional é um passo à frente para  entender o lugar de fala dos alunos.

Em outro momento da reunião tivemos uma dinâmica de perguntas sobre a leitura do artigo com enfoque em identificar os seguintes aspectos no artigo;

1.      Identificar marcas, sinais de que há uma preocupação dos participantes em construir um “lugar de fala”, que aponta para posturas e imposturas
2.          Identificar a noção de WINKIN (1998) do “saber estar com!”,

Os participantes participaram do debate e expuseram suas opiniões sobre os aspectos identificados na leitura, fazendo com que a discussão fosse bastante produtiva. Por fim, os trabalhos foram encerrados reafirmando mais uma vez o papel que a escola e os docentes desempenham na formação de futuros leitores e cidadãos críticos, sendo um espaço cercados de culturas, crenças e valores talvez diferentes das nossas concepções cabendo a nós futuros docentes a repensar e ressignificar nossos conhecimentos a partir de determinadas experiências  com o outro.

Postagem Referente a 7° Reunião: 10/03/2021

6° Encontro Virtual PIBID LP 👦👧💻

OI PESSOAS! 

O retorno online das nossas reuniões foi realizado no dia 24/02 e tivemos um bate - papo bastante produtivo pois foi discutido a temática que norteou o nossos trabalhos sobre o filme Xingu; A Etnografia Educacional. 

Ficou claro para nós o quanto é essencial conhecermos o lugar do outro, suas características e tomar partido das contribuições teóricas-metodológicas que a etnografia nos possibilita para melhorar nossas práticas docentes em sala de aula. E todo esse conhecimento que nós pibidianos estamos adquirindo é de grande valia para a construção do nosso projeto que tem como objetivo a ampliação dos Letramentos em Língua Portuguesa nas três escolas participantes do projeto. 

Assim, acredito que a cada passo dado é a confirmação que nossos trabalhos no projeto renderá grandes frutos. 

 Elaborei um resumo bem sucinto sobre o que foi apresentado pela Prof. Andréa. 

Deixarei os link do artigos que nortearam nossas próximas discussões. 

O Trabalho com Textos Multissemióticos em Sala de Aula: perspectivas metodológicas

O ingresso na prática docente dos letramentos sociais: caminhos para (re) encontros com o mundo da leitura

Postagem Referente: 03/03/2020
 

Interação Virtual com os Alunos 👦👧💻

 Olá! Pessoal 😀

Durante esses dias de recesso do projeto, nós pibidianos não estávamos parados de forma alguma, planejamos e realizamos algumas atividades para a construção e desenvolvimento do projeto. Uma delas foi o primeiro contato com o universo escolar da nossa supervisora Prof. Mitia, que está desenvolvendo um trabalho bastante produtivo com seus alunos em relação a produção de narrativas digitais, sendo iniciado antes da pandemia, nas aulas presenciais e permanecendo até hoje nas aulas remotas por meio da plataforma Árvore de Livros; que tem um acervo maravilhoso de livros digitais. Foi proposto pela nossa supervisora a assistir um trabalho realizado pelos alunos. 

O trabalho consiste na criação de um vídeo resenha sobre o livro que eles realizaram a leitura e se possível relatar como foi a experiência de leitura. Os resultados foram fantásticos, os alunos demonstraram ter gostado de suas leituras, relataram muito bem as narrativas dos livros, de uma forma clara e objetiva. Além de acrescentar ao final de suas exposições comentários sobre suas impressões referente a obras literária. Eu observei que os alunos amaram produzir o vídeo sobre o livro lido. 

Por fim, ficou bem claro para nós pibidianos que o trabalho com leitura e produção textual na escola é muito válido, sendo sugerível que os trabalhos comecem devagar, com livros curtos e de fácil compreensão e deixando os alunos livres para escolherem os livros que despertam mais interesse. 

Segue abaixo dois comentários realizados por min em dois vídeos resenhas dos alunos da Prof. Mitia. Os alunos são feras 👏👏👏

Postagem Referente: 24/02/2020

Resenha Literária: A Elegância de Ouriço - Muriel Barbery 📚📘

O Clube de Leitura 📚📙 que nós pibidianos fazemos parte sugeriu a leitura de duas obras literárias sendo elas; A Elegância de Ouriço - Muriel Barbery e O Incolor Tsukuru Tazaki e Seus Anos de Peregrinação - Haruki Murakami com a intenção de criação de um vídeo resenha após as leituras. Eu escolhe o livro A Elegância de Ouriço de Muriel Barbey.

Postagem Referente:17/02/2021

Um olhar Etnográfico sobre o filme Xingu

Olá Pessoal! 

Compartilho com vocês uma pesquisa  realizada por min e minha colega de projeto Nadja Eudocia. Esta pesquisa tem como objetivo a análise do filme Xingu  sobre o olhar da Etnografia, com o intuito de identificar o encontro entre duas culturas distintas por meio da linguagem verbal, imagética e sonora.  A atividade é intitulada como "Encontro com o outro" justamente por flagrar esses encontros com a diversidade cultural do outro e o filme Xingu é repleto de encontro e desencontros. Para melhor entendimento compartilho o contexto do filme, sinopse, desenvolvimento e o material com as análises feitas por nós. 

Contexto do filme: 

Sobre o contexto do filme “Xingu”, ver-se a indicação de fatos e circunstâncias relacionadas a uma dada época no Brasil, em que ocorreu durante o governo de Getúlio Vargas nos anos 40. Nesse período, havia forte disputa dos espaços nacionais. O filme também mostra às expedições realizadas pelos bandeirantes e consequentes situações de fome e malária (contexto comum na época). A obra em discussão aborda questões indígenas, sendo claramente mostradas às dificuldades enfrentadas por esse povo, o que remonta ao início da colonização no Brasil em que o desrespeito, preconceito e descaso pelos nativos começaram. No filme, o contexto social da época foi marcado por uma ditadura, com a forte centralização do poder, redução das liberdades civis, industrialização do Brasil e consequente incessante busca por terras e exploração da natureza, o que prejudicava ainda mais o território dos indígenas. Por fim, o conjunto de elementos presentes no filme servem para mostrar a cultura indígena, importância da preservação dos nativos, impacto negativo que o contato com o homem branco pode causar e outros.

Sinopse:            

Quanto à síntese do filme em discussão, a obra relata à história de três irmãos (Orlando, Cláudio e Leonardo Villas Bôas), que decidem trocar o conforto urbano para viver nas florestas. O meio pelo qual eles colocaram tal ideia em prática foi por um programa oferecido pelo governo na época. Mas o que mais chama a atenção é a afinidade que tais homens tiveram com os indígenas. Esses habitantes das matas sentiram-se tão confortáveis com os irmãos brancos, que permitiram a troca de experiências. Foi aí então que aconteceu à exposição da cultura Xinguana, a qual mostra o comportamento desse povo para as situações da vida. Em meio ao grande desafio para proteger o território indígena os irmãos Villas Boas se mobilizam para defender os nativos e lhe oferecem a garantia de um local tranquilo para viverem e serem preservados. No filme, ainda são enfrentadas muitas batalhas entre índios e brancos, Orlando, diante dessa situação, foi conversar com os políticos em prol à demarcação de uma área para os indígenas. Após anos, os irmãos sãos atendidos e conseguem obter a aprovação do  projeto criando o Parque Nacional do Xingu. Essa luta, de procedência real, mostra a luta de três homens brancos que se sensibilizam pela causa indígena, lutam bravamente pela garantia dos seus antecedentes.

Desenvolvimento:

Quanto ao desenvolvimento do filme, ao chegarem na floresta - habitat dos Xingus- os três irmãos brancos conseguem um bom contato com esse povo, pois eles respeitavam e admiravam esses nativos. Na região que se encontravam, depararam-se com várias aldeias e ainda o retrato de como era o Brasil antes do seu “descobrimento”. Os irmãos Vilas Boas se dispuseram em ajudar os Xingus, viabilizando meios para que se mantivessem protegidos. Porém, mesmo com a busca da união de tribos rivais e assistência médica, outros problemas surgiam, como a chegada de expedição e consequente contato de homens brancos com os índios, à ameaça às terras pelos fazendeiros e as supostas gripes. Esses entraves destrincharam o filme representando a realidade enfrentada pelos nativos em questão. Diante desses problemas e evidente descaso do governo, os irmãos tiveram uma ideia singular: a construção do Parque Nacional Xingu. Essa reserva foi criada com o intuito de proteger os xinguanos com o contato da sociedade e suposta aculturação e desrespeito às terras desse povo.

"Encontro com o outro"  

Compartilho as nossas anotações sobre o filme Xingu com o objetivo de flagrar os encontros culturais.

É notório, que o filme Xingu é cercado de encontros culturais entre os Irmãos Villas Boas e os Índios e sua comunidade, sendo muito válido assistir o filme com o enfoque etnográfico pois ele ajudará a nós futuros professores(as)  que antes de iniciarmos qualquer prática pedagógica é necessário conhecer todo o lugar que estou entrando. É entender a realidade cultural que vou interagir enquanto docente.

Segue o link de blog de Nadja; https://nadjaeudocia.blogspot.com/

Segue o link para download do arquivo completo com as atividades; https://drive.google.com/file/d/1UcZ1A6T7eMYlh2hiT-d2yxCja62d6PUh/view?usp=sharing 

Postagem Referente: 10/02 - 17/02/2021

Leitura e Etnografia Linguística

 OLÁ PESSOAL!

Durante esses dias de recesso nós pibidianos dedicamos nossas horas de trabalho para realizar a leitura dos livros sugeridos pelo clube de leitura do projeto e logo após produzir o vídeo resenha para ser publicado nos meios de divulgação digital. O livro que eu escolher foi A elegância do ouriço, Muriel Barbery. Além disso, foi sugerido para nós assistirmos o filme XINGU com o objetivo de analisarmos o longa sobre a luz da etnografia linguística. Em breve irei postar as atividades e o vídeo resenha. 

Até breve...

Postagem referente: 27/01 - 03/02/2021

Formação Teórica: Letramentos Sociais e Etnografia 📖📚

A quinta reunião online do grupo PIBID UFAL foi realizada de forma remota por meio da plataforma Google Meets. As pautas das discussões do encontro foram; apresentação dos vídeos resenhas dos bolsistas e a formação teórica apresentada pela Prof. Andréa.

Em relação aos vídeos resenhas, ficou muito evidente que a leitura do livro O Filho de Mil Homens despertou nós leitores um sentimento muito positivo. Eu particularmente, percebi que os resenhista embarcaram na leitura de uma forma prazerosa porque  acredito que nós bolsistas, futuros professores temos que ser leitores ativos, precisamos transcender esse gosto pela leitura. A fala precisa/deve ser acompanhada de práticas reais. Já que estamos em um mundo interligado pelas tecnologias digitais pois a leitura pode estar na palma das nossas mãos. 

No que se refere, a segunda parte da reunião; A formação teórica com ênfase nos Letramentos Sociais. Inicialmente, foi retomada a concepção de linguagem já apresentada em outras reuniões em que a língua é entendida como uma identidade política e social. O embasamento teórico para os trabalhos com Letramentos se dará pelo livro traduzido por Marcos Bagno chamado de Letramentos Sociais. Ademais, a  concepção de Etnonografia Educacional foi apresentada de uma forma introdutória para que pudéssemos compreender. 

As discussões realizadas foram bastante pertinentes do ponto de vista acadêmico pois começamos a ter o contato com a pesquisa etnográfica e compreender que essa metodologia é de grande valia para o trabalho docente, sendo ela o ponto de partida para se conhecer a escola e todo o seu aparato (aluno/escola/comunidade). A concepção de Etnografia defendida pelo projeto é a apresentada por Fritzen em que a pesquisa etnográfica  é concebida como um método que focaliza o ponto de vista dos participantes.   

Por fim, foi encerrado o encontro e foram delegadas as próximas atividades a serem realizadas e deliberado o recesso.

Postagem Referente: 20/01/2021

Decifrando: O Filho De Mil Homens

Olá! Pessoal 💚

Compartilho com vocês nesse post alguns comentários a cerca do livro de Valter Hugo Mãe.

As minhas primeiras leituras foram no meio do mês de dezembro até o início de janeiro. Inicialmente,  quando comecei a ler os primeiros capítulos eu fiquei meio perdido porque cada um retrata a história dos personagens, depois o autor voltar para a história que ele não terminou e continua o enredo e no final interliga todas elas, algo que achei genial.

O enredo da história inicialmente começa com Crisóstomo que tem um grande desejo de ter um filho. Esse personagem é marcado pela solidão, mas de uma sabedoria exemplar. Até  que certo dia Camilo, um jovem órfão se apresenta em sua vida por ironia do destino. Interligando ambos personagens como Pai e Filho. Isaura (A mulher Enjeitada) criada aos costumes da época, acaba se deixando levar por seus prazeres entregando sua virgindade ao que seria o seu futuro esposo, mas  que não foi porque fugiu do compromisso.

 

Antonino (O homem Maricas) criado por sua mãe, desde cedo já sentia o peso de conviver em uma sociedade preconceituosa, machista e ditadora de padrões. Esses personagens que apresentei são considerados os principais, cada um deles cercado pelo o seu mundo, mas que no final todos tem o desejo de amar e pertencer a um núcleo familiar.

O autor foi muito bem sucedido no desenrolar da história; acabando que Isaura casa com Antonino por aparência, ele acaba fugindo depois de um mês de casório. Nesse período, Isaura se aproxima de Crisóstomo criando um sentimento de amor entre ambos. Antonino acaba se aproximando deles e começa aos poucos se achegar. Ele ajuda Isaura a resgatar seus encantos de mulher que estavam adormecidos para encantar Crisóstomo ainda mais pois o personagem Homem Marica tem os traços femininos mais aflorados. No entanto, Camilo sendo criado por seu avô, ensinado que os homossexuais não teriam o direito de conviver em um ambiente familiar começa a estranhar o convívio de Antonino perto do seu ambiente. É nítido, nessa parte do livro de como o preconceito é ensinado e acaba sendo perpetuado na sociedade.

Dando continuidade a história, o autor mostra como Crisóstomo é um homem ligado no tempo sem preconceito nenhum, cheio de ensinamentos e amor a serem compartilhados. Ele ensina ao seu filho que o amor não pode ser limitado por nada e nem por ninguém. O amor não pode ser rotulado e nem enquadrado em algum padrão, ele tem que ser livre.  Todos esses ensinamentos acaba encorajando Crisóstomo a pedir Isaura em namoro. Ela aceita e a partir desse fato esses quatros personagens iniciam a construção de uma família em que o autor chama de " A Família Inventada".

Certo dia, Isaura tem a ideia de realizar um jantar para celebrar a união entre a família, Crisóstomo fala em uma passagem do livro que " a família é um organismo complexo e variado." Sendo assim, o que o autor chama de família inventada é uma prova daquilo que Crisóstomo afirma, pois a constituição de sua família foge totalmente daquilo que é ditado pela sociedade padronizada. Nessa direção, o autor com sua escrita poética ressalta que é preciso eliminar todo o ciclo de preconceito, machismo, padrões e homofobia.

Dessa forma, o livro se encaminha para o seu final em que ambos personagens entendem todos os ensinamentos de Crisóstomo e por fim o autor encerra o livro com a afirmação que todos nós somos filhos de mil pais e filhos de mil mães. Sendo um dever de todos terem um respeito mútuo entre todas as pessoas, semeando e compartilhando o amor. Por fim, ressalto que o autor está de parabéns pela sua escrita, sendo ela algo genial. Valter Hugo Mãe 👏👏

O livro de Valter é um ótimo recurso para se trabalhar em sala de aula com os alunos pois ele trata de temáticas bastantes pertinentes e possui uma linguagem compreensível. Sendo, uma obra que renderia ótimas aulas de literatura.

Obs; o livro apresenta outros personagens, mas os quatros personagens citados são os considerados principais.

Postagem referente: 13/01/2021   

4° Encontro PIBID

O quarto encontro virtual do grupo foi marcado pela retomadas das atividades pibidianas. A discursão das resenhas do livro de Valter Hugo Mãe; O Filho de Mil Homens foi a temática central do encontro. Inicialmente, foram apresentadas algumas resenhas dos alunos e logo após se iniciou uma rodada de comentários a cerca das diferentes interpretações dos pibidianos e das principais temáticas da obra. 

Pelas minhas conversas com outros leitores da obra de Valter Hugo Mãe, todos gostaram muito do livro pois ele se apresenta como um autor contemporâneo que gosta de criar personagens simples com características do cotidiano de nossa sociedade. 

Assim, cada história desse livro reflete algo de nossas vidas; seja por Crisóstomo ou por Antonino, com seus momentos de solidão, incertezas e tristeza. Seja com as histórias de Isaura em busca de um amor eterno. Mas que no fim o autor nos faz se reconhecer em algum personagem da trama. Pois sua escrita é poética e gostosa de ler. Eu particularmente, gostei bastante do livro e recomendo a quem tiver o desejo de realizar uma boa leitura.

Postagem referente: 06/01/2021

RESENHA LITERÁRIA: O Filho de Mil Homens - Valter Hugo Mãe

Olá! Pessoal 😀

Compartilho com vocês um vídeo resenha, no qual faço uma breve síntese do livro O Filho de Mil Homens do autor português Valter Hugo Mãe e realizo alguns comentários referentes a obra literária. E convido vocês a realizarem a leitura desse livro MARAVILHOSO! 💗

         Postagem Referente: 13/12/2021 - 20/12/2020

3° Reunião PIBID LP

Em nossa terceira reunião online do grupo tivemos como pautas; as recomendações para a elaboração dos diários reflexivos (blogs) para os bolsistas e supervisores, a recomendação da leitura da obra O filho de mil homens do autor Valter Hugo Mãe e também foi proposto a elaboração de uma resenha literária.

Além dessas pautas, ocorreu uma discursão bastante pertinente sobre os entraves que a escola enfrenta para despertar o gosto da leitura nos alunos, sendo algo que parece estar enraizado em nossa sociedade. Destaco, uma frase pronunciada pelo Prof. Fernando que me deixou inquieto "A cultura brasileira não lê." Essa  frase é muito marcante pois nos faz refletir, como o nosso país fracassa na educação por não conseguir formar leitores, e essa inquietação me faz refletir que nós futuros professores(as) temos um papel importante em tentar despertar esse gosto nos alunos, estudando e pesquisando formas atrativas para alcançar esse objetivo. Assim, o PIBID é um projeto propício para desenvolver atividades que incentive a leitura e escrita.

Por fim, os supervisores informaram  sobre o recesso do projeto que iniciou no dia 10/12/2020 com término previsto para o dia 12/01/2021. E o retorno das atividades está programado para o dia 13/01/2021. Logo após os agradecimentos e informes a reunião foi encerrada. 

Postagem referente: 09/12/2020 - 3° reunião do projeto. 

Formação Teórica 1: Letramento(s): articulações

Em nossa segunda reunião, tivemos como objetivo refletir a cerca dos Letramentos em língua portuguesa, à Prof. Andréa apresentou a concepção de letramento defendida para o projeto e houve discursões bastantes produtivas sobre a importância da leitura e escrita na perspectiva do letramento.

Acredito que esse momento de diálogo entre nós integrantes do projeto foi bastante enriquecedor pois pudemos conversar sobre esse mundo da leitura e escrita que é tão fulcral, para o desenvolvimento dos discentes em sua vida escolar e pessoal. Outro ponto, relevante debatido foi a dificuldade que tanto ás escolas e professores tem de despertar em seus alunos(as) o gosto da leitura, eu acredito que é necessário que os professores e a escola consiga leva o livro até o aluno por meio das diversas formas possíveis, não só o livro impresso, as tecnologias estão aí para ajudar no processo de ensino - aprendizagem com o objetivo de facilitar o contato do aluno com o universo da leitura. 

Nós estamos cercado de leitura o tempo todo, 24h por dia, então o interessante é trazer o contexto da vida do aluno para despertar a leitura e escrita, realizar práticas interdisciplinares e multimodais. 

Postagem referente:02/12/2020 - 2° reunião online do projeto